Ambient d’exterior
En aquest ambient el que es vol aconseguir és que l’infant tingui contacte amb elements naturals i els explori. Per fer-ho possible, l’ambient d’exterior disposa d’unes estructures fetes amb troncs, on l’infant podrà experimentar i desenvolupar la seva motricitat gruixuda (equilibri, límits, elasticitat...) i orientar-se en l’espai.
En aquest ambient el que es vol aconseguir és que l’infant tingui contacte amb elements naturals i els explori. Per fer-ho possible, l’ambient d’exterior disposa d’unes estructures fetes amb troncs, on l’infant podrà experimentar i desenvolupar la seva motricitat gruixuda (equilibri, límits, elasticitat...) i orientar-se en l’espai.
Per
l’exploració dels elements naturals, l’infant disposa de
material classificat en caixes (pedres, pinyes, pals, taps de suro,
fulles, petxines...) i un cistell ple de cubs, pales, rasclets,
recipients de diferents mides, figures de diferents animals de
plàstic per jugar al sorral. En aquest espai, els infants
desenvolupen la seva motricitat fina, a la vegada que treballen la
seva imaginació, aspectes logicomatemàtics i el joc simbòlic.
A
l’altra banda d’aquest ambient d’exterior, hi ha un tancat on
s'ubica l'hort de l'escola.En aquest espai, els infants tenen
l’oportunitat de descobrir el cicle del creixement vegetal. Els
infants plantaran llavors o planter,que regaran i cuidaran fins a
recollir el fruits o vegetals, els quals degustaran en els menús de
la llar. D’aquesta manera es treballarà el producte depenent de
les estacions, fomentant un menjar saludable i establint les bases
per un respecte envers el mediambient. A l’hort, els infants també
desenvolupen la descoberta del seu entorn alhora que amplien el seu
llenguatge.
Aquest
ambient es molt complert ja que treballa molts punts de les àrees
del currículum d’educació infantil.
Ambient de descoberta
En aquest espai els infants gaudiran de diferents propostes que els permetran desenvolupar les bases del pensament logicomatemàtic i creatiu, creant d’aquesta manera una sòlida base del pensament crític i científic.
En aquest espai els infants gaudiran de diferents propostes que els permetran desenvolupar les bases del pensament logicomatemàtic i creatiu, creant d’aquesta manera una sòlida base del pensament crític i científic.
A
una banda de l’espai de l’ambient de descoberta, trobem un racó
amb material de construcció (caixes de diferents materials i mides,
tubs de cartró i peces de construcció encaixables), on els infants
desenvoluparan la seva imaginació fent vàries formulacions
d’hipòtesis, fomentant l’expressió logicomatemàtica i el
joc simbòlic.
L’altre
espai que trobem en aquest ambient, és el logicomatemàtic. Aquí,
els infants disposaran de taules amb safates amb diferents
materials(sorra, farina, aigua, pedres...) i alguna balança, així
com diferents recipients per poder mesurar, construint
d’aquesta manera el llenguatge i el pensament matemàtic. Els
infants també podran treballar les classificacions i seriacions de
diferent material (peces de fusta per mides, per colors, per
formes...).
Aquest
ambient acaba a l’exterior, concretament sota el porxo, on trobem
l’espai d’art. És aquí on els infants poden desenvolupar,
crear, manipular i experimentar amb diferent material (fang,
plastilina, gomets, pintures...). Per realitzar aquest tipus
d’activitat, els infants disposen d’una taula amb cadires,
cavallets amb pissarra per rotuladors i una paret amb pintura de
pissarra per fer dibuixos amb guix. Potenciem doncs, l’expressió
plàstica a través de la manipulació, la motricitat fina i la
imaginació dels infants.
En
aquest ambient les educadores han de tenir especial cura amb el
material, classificant-lo com cal i reposant el material danyat o
fungible que es vagi esgotant. Hauran de canviar les activitats per a
crear una bona estimulació per als infants.
Ambient de biblioteca
L’espai es composa de prestatges amb llibreries, algunes a l’alçada dels infants i d’altres més altes, on l’educadora tindrà altres contes per anar variant les propostes; d’aquesta manera fomentem l’interés dels infants per la varietat de llibres i contes. També hi trobem una butaca, on l’educadora seu per explicar un conte a l’inici de cada sessió. Per a que els infants es sentin còmodes i es pugui crear un clima de relaxació i atenció, hi ha una gran catifa al centre de la sala i diversos coixins on poden seure i estirar-se mentres gaudeixen de l’explicació del conte o miren els àlbums il·lustrats. Un cop acabat el relat, els infants poden manipular els llibres de forma lliure, l’educadora els pot suggerir que li expliquin el que veuen a través de les imatges dels contes o els infants poden demanar a l’educadora que expliqui més contes. És així com els nens i nenes treballen l’interés per la literatura i el llenguatge escrit en un ambient relaxat i segur. En aquest ambient es poden sentir identificats amb tot de personatges imaginaris, treballant la projecció del jo interior i donant sortida i recursos a les seves emocions i la gestió de les mateixes. Ademés, es fomentaran les seqüències temporals a través de les imatges i es treballaran especialment molts punts de l’àrea de comunicació i llenguatge.
L’espai es composa de prestatges amb llibreries, algunes a l’alçada dels infants i d’altres més altes, on l’educadora tindrà altres contes per anar variant les propostes; d’aquesta manera fomentem l’interés dels infants per la varietat de llibres i contes. També hi trobem una butaca, on l’educadora seu per explicar un conte a l’inici de cada sessió. Per a que els infants es sentin còmodes i es pugui crear un clima de relaxació i atenció, hi ha una gran catifa al centre de la sala i diversos coixins on poden seure i estirar-se mentres gaudeixen de l’explicació del conte o miren els àlbums il·lustrats. Un cop acabat el relat, els infants poden manipular els llibres de forma lliure, l’educadora els pot suggerir que li expliquin el que veuen a través de les imatges dels contes o els infants poden demanar a l’educadora que expliqui més contes. És així com els nens i nenes treballen l’interés per la literatura i el llenguatge escrit en un ambient relaxat i segur. En aquest ambient es poden sentir identificats amb tot de personatges imaginaris, treballant la projecció del jo interior i donant sortida i recursos a les seves emocions i la gestió de les mateixes. Ademés, es fomentaran les seqüències temporals a través de les imatges i es treballaran especialment molts punts de l’àrea de comunicació i llenguatge.
Ambient
de joc simbòlic
L’espai de joc simbòlic està compost per diferents zones:
L’espai de joc simbòlic està compost per diferents zones:
-
zona de disfresses i titelles: s'hi troben disfresses, complements
per interpretar diferents personatges i un mirall de cos sencer;
també hi ha titelles i un petit teatre per fer representacions.
-
zona de caseta i oficis: aquí trobem una petita cuina, llits i
robeta per jugar a nines, i material divers de representacions de
diferents oficis: metges, manobres, botigueta i restauració.
-
zona de carrer: trobem aparcaments i cotxes, tricicles, patinets,
motos, carros, trens i vies de fusta, material de senyalització vial
i un petit racó mecànic.
En
aquest ambient observem com els infants són capaços de transformar
la seva imatge i el seu rol, sense que això faci canviar la seva
identitat. Aconseguim d’aquesta manera enfortir la pròpia
autoestima, mitjançant la imaginació, la creativitat i la fantasia
pròpia dels infants.
